logo
logo
Hỗ trợ:
0966 200 678
Vietnamese English

1. Dạy học vi mô là gì

Time 17.04.2017 08:05 | View 111

Là một kỹ thuật luyện tập đòi hỏi giáo sinh sử dụng một vài kỹ năng dạy học đặc biệt để dạy một trích đoạn bài học cho một nhóm nhỏ học sinh, trong một thời gian ngắn (5 -20 phút). Giáo sinh nhận được phản hồi từ nhóm đồng nghiệp dựa vào quan sát  trực tiếp và clip ghi hình trích đoạn bài học.

2. Đặc điểm cơ bản của dạy học vi mô

Time 17.04.2017 08:05 | View 97

- Là một kỹ thuật dạy học, sử dụng trong đào tạo giáo viên để hình thành và rèn luyện những kỹ năng sơ cấp, ban đầu cho người mới học việc (giáo sinh);

- Môi trường dạy học được đơn giản hóa về nội dung dạy học (một trích đoạn bài học), về đối tượng học sinh nhóm nhỏ (5-10 học sinh), về thời gian (5 – 20 phút), về kỹ năng dạy học (tập trung cho một hoặc vài kỹ năng hoặc nhiệm vụ dạy học); 

- Sử dụng công nghệ ghi hình và xem lại clip để thu nhận thông tin phản hồi, đánh giá và tự đánh giá tức thì;

- Tính cá thể hóa cao độ trong rèn luyện kỹ năng;

- Thông tin phản hồi từ các clip ghi hình bài học là căn cứ quan trọng để giáo sinh điều chỉnh và phát triển kỹ năng trong các lần dạy tiếp theo.

3. Bài học vi mô

Time 17.04.2017 08:05 | View 89

- Bài học vi mô (BHVM) là một yếu tố đặc trưng của kỹ thuật dạy học vi mô. BHVM là một bài dạy ngắn với một đơn vị kiến thức nhỏ, diễn ra trong một khoảng thời gian ngắn chỉ tập trung vào một (hoặc một vài) kỹ năng dạy học. BHVM thể hiện sự giới hạn về kiến thức, thời gian và kỹ năng được sử dụng, vì thế làm cho những giáo sinh chưa có kinh nghiệm cảm thấy dễ dàng hơn trong khâu rèn luyện kỹ năng. BHVM được thực hiện cho một nhóm nhỏ từ 10-15 học sinh.

- Khi tiến hành chuẩn bị BHVM, giáo sinh sẽ chọn một đơn vị kiến thức bất kỳ trong chương trình sách giáo khoa, sau đó giáo sinh cần phải tiến hành soạn giáo án cho BHVM giống như một bài học bình thường. Các phương pháp dạy học được sử dụng trong giáo án của BHVM phải tạo điều kiện cho giáo sinh rèn luyện kỹ năng dạy học. Giáo án của BHVM phải được giảng viên hướng dẫn thực hành thông qua trước khi tiến hành rèn luyện.

 

4. Các thành phần của dạy học vi mô

Time 17.04.2017 08:05 | View 89
Trong dạy học vi mô, bao gồm các thành phần sau:
1. Một giáo sinh đóng vai giáo viên thực hiện bài học vi mô (lập kế hoạch bài học vi mô và thực thi kế hoạch);
2. Nhóm giáo sinh đóng vai học sinh tạo lớp học giả định (5 – 10 giáo sinh);
3. Kế hoạch bài học vi mô;
4. Một hoặc một nhóm kỹ năng được rèn luyện;
5. Một giảng viên hướng dẫn (Có thể vắng mặt khi giáo sinh tự rèn luyện);
6. Phiếu quan sát bài học vi mô và nhận xét của người quan sát;
7. Nhóm giáo sinh quan sát (5 – 15 giáo sinh);
 

5. Quy trình thực hiện dạy học vi mô

Time 17.04.2017 08:05 | View 86

Quy trình thực hiện dạy học vi mô

1. Vai trò của bài tập trong dạy học vật lý

Time 17.04.2017 08:03 | View 168

Trong thực tế dạy học, bài tập vật lí được hiểu là một vấn đề được đặt ra đòi hỏi phải quyết nhờ những suy lí lôgich, những phép toán và thí nghiệm dựa trên cơ sở các định luật và các phương pháp vật lý. Hiểu theo nghĩa rộng thì mỗi một vấn đề xuất hiện do nghiên cứu tài liệu giáo khoa cũng chính là một bài tập đối với học sinh. Sự tư duy định hướng một cách tích cực luôn luôn là việc giải bài tập.

Trong quá trình dạy học vật lí các bài tập vật lý có tầm quan trọng đặc biệt. Chúng được sử dụng theo những mục đích khác nhau.

 

2. Phân loại bài tập vật lý

Time 17.04.2017 08:03 | View 133

Người ta phân loại bài tập vật lý theo nhiều đặc điểm: theo nội dung, theo phương thức cho điều kiện và phương thức giải, theo yêu cầu định tính hay định lượng của việc nghiên cứu vấn đề theo yêu cầu luyện tập kĩ năng hay phát triển tư duy sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy học.

3. Những yêu cầu chung trong dạy học về bài tập vật lý

Time 17.04.2017 08:03 | View 111
Những yêu cầu chung trong dạy học về bài tập vật lý

4. Tư duy trong quá trình giải bài tập vật lý

Time 17.04.2017 08:04 | View 110
Để có thể nêu ra được những nét chung của phương pháp giải bài tập vật lí ta cần ta cần hiểu rõ quá trình tư duy trong việc xác định đường lối giải một bài tập vật lí .
Mục đích cần đạt tới khi giải một bài tập vật lí là tìm câu trả lời đúng đắn, giải đáp được vấn đề đặt ra một cách có căn cứ khoa học chặt chẽ.

5. Phương pháp chung giải bài tập vật lý

Time 17.04.2017 08:04 | View 125
Các bài tập vật lí có nội dung rất phong phú, đa dạng. Vì vậy phương pháp giải chúng cũng muôn hình, muôn vẻ. Không thể nói về một phương pháp chung, vạn năng có thể áp dụng để giải được mọi bài tập. Tuy nhiên, từ sự phân tích tư duy trong quá trình giải bài tập vật lí như đã trình bày ở trên, ta có thể chỉ ra những nét khái quát về các bước chung của tiến trình giải bài tập vật lí.
12

 

ĐĂNG NHẬP

Username:
Password:

THỐNG KÊ TRUY CẬP

Trực tuyến 2
Hôm nay 46
Hôm qua 29
Cao nhất (10.09.2016) 327
Tổng cộng 60.840